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10月23號至10月29號，寧夏理工學院14級物聯網專業大學生進行了專業課項目實訓課程的學習。通過此次課程，學生對行業有了更明確的認識，對職業規劃有了更準確的定位。

此次實訓課程，學院與華清遠見教育培訓機構合作，采用產學研相結合的模式，對接企業，注重動手操作，旨在培養滿足行業企業需求的應用型高水平人才。

產學研相結合，是科研、教育、生產不同社會分工在功能與資源優勢上的協同與集成化，是技術創新上、中、下游的對接與耦合。學院領導對產學研平臺的搭建，多元化、多樣性校企合作模式的探索做出了很多新的嘗試。

校領導在人才培養方面始終以培養適應勞動市場變化需求，全面提高學生就業水平與發展能力，提高合作企業及勞動市場對學生的認可度為最終目標。在知識社會環境下的創新2.0模式下，加強開展實驗實訓項目，讓學生盡早了解行業發展，將書本的知識用到實際的生產生活中，是現階段高校人才培養的目標。

此次實訓課程由學院領導牽頭，華清遠見教育科技集團配合完成。學生在實訓課程中，以基于Cortex-M0的智能倉儲系統為項目主題，從對嵌入式行業發展現狀與前景的思考開始，到智能倉儲系統項目相關內容的數個小實驗，學生們3-4人為一個項目組進行實驗。

為期一周的實訓過程中，同學們分別進行了蜂鳴器、led、ADC電路、OLED屏、光傳感器等單片機開發實驗項目，以組為單位完成綜合實驗《遠程溫濕度采集系統》。在這個過程中，同學們不僅都順利完成了項目學習與制作，還針對項目過程中出現的問題，知識點之間的聯系與區別提出了自己的思考與困惑，同學們對此次實訓的項目表現出濃厚的學習興趣和很高漲的學習熱情。

負責此次實訓的華清遠見北京中心技術老師許昌銀老師，有非常豐富的實訓教學經驗，在項目講解中，從原理到應用深入淺出的剖析每個環節每個技術點，在項目實戰中，許老師親自動手和同學們一起找bug，共同調試程序，與學生交流代碼編寫心得，得到學生很高的評價。

本次實訓的另一大亮點是采用企業化管理，實訓全程采取企業化管理模式，上下課打卡，使學生切實感受到進入企業工作的緊迫感。小組以項目組的形式進行管理。實驗成果有老師進行驗收與審核，有效杜絕了學生實驗課動手意愿弱，無人監管，對實驗結果無人把控，一個小組依靠一個人做，其他人坐享其成的現象。項目推進過程中，學生每天每人次需要提交項目日記，對每個小項目有時間點的要求，避免了拖拉怠工的現象，項目管理老師能每天及時掌握項目整體進度和每個學生的學習情況。在真正的企業項目孵化過程中，項目管理與項目把控是非常重要的一環，學生應時刻提醒自己是職場人，自己的每個行為不僅是對自己負責更要為項目組負責。

實驗成果驗收環節不僅驗收實驗數據與實驗現象，實訓組華清遠見負責老師，針對學生每天的項目日記給出評語。項目結束后，學生根據項目情況進行模擬面試，對項目整體進行描述，項目老師對學生的項目完成情況，表述清晰度了，等綜合成績給出得分，對學生的面試表現進行點評，并最終公布模擬錄取情況，使學生提前熟悉面試流程，準備簡歷，刺激學生考慮后期的發展情況。

理論加項目實戰的學習方式，讓學生更好地理解知識的學習，促進學生的學習積極性，提高學生的學習興趣。此次實訓得到學院領導的高度重視，學院老師親自參加實訓課程，監督學生完成實訓項目。實訓過程中華清遠見機構老師與院物聯網專業老師就物聯網、嵌入式等相關方面的教育教學經驗心得做了交流和分享。

“嵌入式和物聯網等一直以來都是很抽象，很模糊的概念”學生這樣描述，的確之前對很多知識點的理解，以及行業趨勢和技術發展的認知只是停留在書本上晦澀難懂的定義性語言，學生們很少能通過親自動手利用技術知識做出一個項目，從而理解知識點的用處，可以說，之前的理論學習只是管中窺豹可見一斑，而此次實訓項目，我們親手做出了帶有蜂鳴器、跑馬燈、可以進行讀卡寫卡功能的板子，其中技術點的重要性自是不言而喻。

知識體系的建設不應只是停留在書本上，此次實訓很好的調動了同學們的動手能力，獨立思考能力，將知識點結合實訓，知識點融入實驗中，寓教于樂，激發學生探索的樂趣，為學生自主學習、自主思考提供了很好的契機。

產學研結合的企業化管理模式在培養創新型、實用型信息技術人才，更好的適應信息技術產業發展戰略規劃方面是一次很好的嘗試，為提升學生專業能力與創新水平有很好的促進。